素质教育要求注重学生创新意识、能力的培养，让学生主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。教师要把主动权交给学生，要允许学生“插嘴”。 尤其是低年级的学生，自控性差，稍微知道一点就会喊出来，教师要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的学习氛围，让学生的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。

班上有一名学生，开朗大方，做事认真，思维活跃，成绩优异。她经常在老师讲解时或同学回答时，情不自禁地“插嘴”。几乎每次说的都让我很意外，我为她澎湃的思维、精彩的说法而高兴。面对她的“插嘴”，说实在，我曾经为此而生气、不满，但回头想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同学们表达想法而已，也是一种学习欲望呀。这也证明了她投入学习，没有开小差呀！一次上《乌鸦喝水》这篇课文，当学习到“乌鸦把石头放进瓶子里，水渐渐升高，乌鸦喝着水”时，那位学生又情不自禁地“插嘴”：“老师，还有其他办法呀！还可以用吸管喝水，我们平时喝饮料都用吸管的。”我不禁赞叹，同学们也热烈鼓起掌，她美美地坐下。我转而一想，何不把它深入下去？于是说：“你说的好啊！老师为你高兴！那同学们再想想还有什么办法可以帮助乌鸦喝到水呢？”学生在老师的鼓励、撩拨下，大胆想象、猜测，并在小组合作学习中积极探索。没过多久，无数小手举起来，还伴着“我来！”“我来！”孩子们的学习积极性也调动了起来，课堂学习气氛活跃。

在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是低年级的学生，在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在学生“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在学生那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的学生，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进学生创造性地学习，促进学生自主学习能力的形成， 发展孩子个性才能。

其实我也遇到过

小时侯我也是爱讲话的插嘴

到现在我也不觉得我差,反而很优秀

我认为要看情况而定，不是每种插嘴都好引导的。

我觉得也是，并非每种插嘴都好引导或是能引导。有时候，有些插嘴必须得用批评才行。

但是如果老师能控制得住局面的话，孩子们插嘴也未必是坏事，不过这样的插嘴应该不能定义在“插嘴”这个贬义词的范畴之内吧？反正我不是这样定义“插嘴”的。